KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR
TAHUN (
PAT
)
TAHUN
PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran :
PJOK
Jenjang : SD
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu :
90 Menit
Jumlah Soal PG :
25 butir soal
Jumlah Soal Isian : 10 butir
soal
Jumlah Soal Uraian : 5 butir
soal
Kurikulum : Kurikulum 2013
1. Kompetensi Dasar :
3.5 Memahami kombinasi pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
untuk membentuk keterampilan dasar senam.
Materi : Senam Lantai.
|
Level Kognitif |
Indikator Soal |
Bentuk dan No. Soal |
||
|
PG |
Isian |
Uraian |
||
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan istilah lain dari senam ketangkasan berdiri
dengan kepala. |
1 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat mengetahui tumpuan tubuh
pada saat melakukan kombinasi gerak guling depan. |
2 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan posisi berdiri pada saat melaksanakan gerakan
meroda. |
3 |
|
|
|
L1 |
Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menunjukkan gerakan hand stand. |
4 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan fungsi bertumpu pada kedua tangan saat melakukan
kombinasi gerak guling belakang. |
5 |
|
|
|
L1 |
Disajikan daftar, siswa dapat menunjukkan peralatan yang digunakan dalam
senam ketangkasan. |
6 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan istilah lain
dari kombinasi gerakan menggantung dan menekuk siku pada palang sejajar (pull
up). |
7 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan gerak dasar yang harus dikuasai sebelum mengayun
pada palang tunggal. |
|
26 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan aspek yang dilatih saat berjalan diatas balok
titian. |
|
27 |
|
|
L2 |
Siswa dapat mengkategorikan gerak senam ketangkasan. |
|
28 |
|
|
L2 |
Siswa dapat mendeskripsikan langkah-langkah melakukan senam ketangkasan
guling depan. |
|
|
36 |
2. Kompetensi Dasar :
3.5 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
Materi : Gerak Berirama.
|
Level Kognitif |
Indikator Soal |
Bentuk dan No. Soal |
||
|
PG |
Isian |
Uraian |
||
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan pengertian senam irama. |
8 |
|
|
|
L2 |
Disajikan daftar pernyataan, siswa dapat menyimpulkan kombinasi gerakan
apa yang ditunjukkan pada daftar. |
9 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan posisi tubuh yang benar pada saat mengayun lengan
dalam senam irama. |
10 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan cara melakukan kombinasi gerakan ayunan kaki ke
depan belakang dengan ayunan lengan. |
11 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan antara gerakan dan iringan dalam senam irama
harus sesuai. |
12 |
|
|
|
L2 |
Disajikan daftar pernyataan, siswa dapat menganalisis kombinasi gerakan
yang ditunjukkan pada pernyataan. |
13 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan tujuan ayunan
lengan dalam senam irama. |
|
29 |
|
|
L1 |
Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan kombinasi gerakan melangkah dan
mengayun lengan. |
|
30 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan 3 contoh kombinasi gerak berirama. |
|
|
37 |
|
L2 |
Siswa dapat mendeskripsikan tahap-tahap langkah keseimbangan. |
|
|
38 |
3. Kompetensi Dasar :
3.7 Memahami konsep pemeliharaan diri dan orang
lain dari penyakit menular dan tidak menular.
Materi : Penyakit menular dan tidak
menular.
|
Level Kognitif |
Indikator Soal |
Bentuk dan No. Soal |
||
|
PG |
Isian |
Uraian |
||
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan jenis nyamuk penyebar penyakit demam berdarah. |
14 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan gejala-gejala penyakit influenza. |
15 |
|
|
|
L1 |
Disajikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi upaya pencegahan
penyakit diare. |
16 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan organ tubuh yang diserang ketika terkena penyakit
maag |
17 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan penyebab penyakit tidak menular sariawan. |
18 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan nama lain dari sakit kepala sebelah (migrain). |
19 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan cara penyebaran
penyakit pes. |
|
31 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan upaya pencegahan penyakit campak dan rubella
melalui imunisasi. |
|
32 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan 5M protokol kesehatan upaya memutus penyebaran
pandemi covid-19. |
|
|
39 |
4. Kompetensi Dasar :
3.8 Memahami bahaya merokok, minuman keras, dan
narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan
tubuh.
Materi : Bahaya Rokok,
Minuman Keras, dan NAPZA.
|
Level Kognitif |
Indikator Soal |
Bentuk dan No. Soal |
||
|
PG |
Isian |
Uraian |
||
|
L2 |
Disajikan daftar pernyataan, siswa dapat mengkategorikan dampak yang
ditimbulkan karena merokok. |
20 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menunjukkan akibat masuknya karbon monoksida ke dalam tubuh. |
21 |
|
|
|
L2 |
Siswa dapat membedakan faktor pribadi dan faktor lingkungan penyebab
penyalahgunaan narkoba. |
22 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan zat nikotin yang dapat menyebabkan kecanduan
merokok. |
23 |
|
|
|
L2 |
Siswa dapat mengidentifikasi pengertian kurasi (pengobatan) dalam
penanggulangan bahaya narkoba. |
24 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menerangkan dengan contoh upaya prevensi (pencegahan) dalam
penanggulangan bahaya narkoba. |
25 |
|
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan zat-zat
berbahaya yang terkandung dalam rokok. |
|
33 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan zat berbahaya dalam minuman keras yang
mengakibatkan menurunnya kesadaran. |
|
34 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan pengertian narkotika. |
|
35 |
|
|
L1 |
Siswa dapat menyebutkan tindakan-tindakan positif yang dapat menjauhkan
diri dari bahaya napza. |
|
|
40 |
